Dzienne Wrony - Nocne Darki (czynne 24 h na dobę)

Ano, piękny dzionek Bozia dała

dzieńdoberek wszystkim.

ja jeszcze jakaś zaspana jestem, piję kawę, walczę z przykrymi efektami odstawiania benzo, ale nie jest źle.

już drugi tydzień chodzę dzielnie do pracy.

coma, e tam, wcale nie straszyłaś. Sen w sumie był chyba sympatyczny, choć pamiętam z niego tyle, że o czymś dyskutowaliśmy.

Korba, dzielna jestes:) congratulations

Amon_Rah, trzeba być twardym, a nie mientkim

Korba, Kacha, brawo.

ja się w końcu wyspałam. muszę się zaopiekować staruchem bo chyba ze stresu poszła mu krewka z nosa. musze coś wymyślić z tą klatką żeby nie był taki poszkodowany - rzuca się na innych, ale wiem, że pewnie źle się czuje bo siedzi sam w klatce i chciałby żeby ktoś się nim zajął. dziś wolne więc mam cały dzien dla niego.

Bolą mnie oczy (a jedno szczególnie), jest mi zimno i chce mi się spać...

druga kawa jest konieczna, chcę złapać wenę i uzupełnić wpisy na moim blogu.

Cześć wam ja pije kawe , mam pączka i znowu Cripsy Snax z milki tylko inne niz parę dni temu.

tahela, cieżko nieraz zrozumieć co piszesz, nie trafiasz w klawisze czy jak? bo to nie raz, nie dwa

masz stwierdzoną dyskelsję/dysgrafię?

paradoksy,

poprawiłam, mam silna lateralizacje krzyzową, lewa ręka prawe oko, podstawa do stwierdzenia dysleksji to jest , z tym ze czytam bez problemu chociaż gubie czasem wyrazy , ale sie domyślam zeten wyraz tam musi być. Jesli idzie o pisanie to nie tyle błedy ortograficzne co gubienie liter z środku wyrazu bądź przestawianie lusterkowe liter. Umiem pisac poprawnie tylko musze sie skupic i uwazać, jak pisże szybko to czasem tak wychodzi, ale poprawiam . W stanach stresu lub zanim dojde do siebie pisze gorzej jak jest ze mną lepiej to pisze tez lepiej wtedy.

tahela, To skupiaj się na pisaniu i pisz powoli

ja tylko się mylę gdy piszę szybko. Np. w pracy, zapylam z pisaniem co by mnie nikt nie zobaczył

Thazek,

Jak pracowałam w biurze to pisałm dobrze tylko poprawiałam błedy później, ale i tak czasami mi sie myliło, ale rzadko.

tahela, A np jak piszesz i... nie wiem przykładowo, przeglądarka Ci podkreśla wyraz to tego nie widzisz?

pierwszy raz słyszę o czymś takim

jakieś dodatkowe trudności Ci to sprawia oprócz pisania?

paradoksy,

Mylenie kierunków prawa lewa bardziej niz innym ludziom, brak dobrej kordynacji wzrokowo ruchowej ręka ,oko, noga reka oko

tahela, ja też jestem leworęczna

coma, muszę się nastawić psychicznie

W sumie to mam nawet lateralizacje nie dokonca określona czyli do końca nie jest powiedziane czy praworęcznosc czy leworecznośc np. pisze lewą reka ,a le sa tez rzeczy, które robie prawą a po tablicy kreda umiem pisac obydwoma rekami i stąd kłopoty

Michuj,

niektóre rzeczy potrafię robić też prawą ręką

Posmęcę Wam tu trochę dzisiaj.

Nie macie wrażenia, że zdecydowanie większość ludzi na świecie żyje lepszym życiem?

I że są zgrabniejsi, ładniejsi, bogatsi?

Kiya, nie

Kiya, bogatsi moze, ale co do ciała to można zadbać samemu aby było takie jak chccemy

a tak właściwie to nie są wyznaczniki szczęścia dla mnie

Lateralizacja skrzyżowana może być obserwowana w zachowaniu dziecka jako leworęczność i prawooczność, czyli brak zdecydowanej przewagi narządów po jednej stronie ciała. Inną formą tego modelu jest praworęczne dziecko z dominującym lewym okiem. Należy podkreślić, iż każdy z narządów wykazuje wyraźną przewagę, ale występuje ona po przeciwnych stronach.

Istnieje podejrzenie o zaburzenie lateralizacji u dzieci, u których zauważyliśmy następujące objawy:

· dziecko posługuje się sprawniej lewą ręką, czasami posługuje się na równi obiema

· słaba sprawność manualna, której może towarzyszyć ogólna niezręczność ciała

· trudności w przyswajaniu pojęć określających kierunki przestrzenne

· trudność w orientacji w stronach swego ciała

Zaburzenia procesu lateralizacji jako przyczyna trudności i niepowodzeń szkolnych

Nieprawidłowa lateralizacja i leworęczność mogą być źródłem różnych trudności dziecka. Szczególnie negatywny wpływ na naukę ma skrzyżowanie lateralizacji w zakresie oka i ręki, ponieważ utrudnia kształtowanie się koordynacji wzrokowo- manualnej.

Lateralizacja nieustalona manifestuje się obniżeniem sprawności w zakresie obu rąk, powoduje opóźnienia w rozwoju orientacji przestrzennej oraz koordynacji wzrokowo- ruchowej, których przejawy są podobne jak przy zaburzonym kierunkowym spostrzeganiu. Zaburzenia lateralizacji, zwłaszcza w połączeniu z innymi rodzajami zaburzeń, mogą być przyczyną niepowodzeń szkolnych dziecka. Objawy tych niepowodzeń uzewnętrzniają się na lekcjach języka polskiego, rysunków, geografii, geometrii, wychowania fizycznego.

Do najczęstszych trudności dziecka na tle zaburzeń lateralizacji należą trudności w opanowaniu umiejętności czytania i pisania. W czytaniu i pisaniu występują symptomy zaburzeń orientacji kierunkowej, jak mylenie liter i cyfr o podobnym kształcie, a innym ułożeniu w przestrzeni: b- d, b- p, d-g, n- u, 6-9, a także odwracanie kształtów liter i cyfr. Zjawisko to nazywamy inwersją statyczną. Występuje ona głównie podczas czynności pisania( zaburzone odtwarzanie kształtów liter), lecz także w czytaniu( błędne rozpoznawanie liter asymetrycznych). Oprócz inwersji statycznej w czytaniu i pisaniu występuje inwersja dynamiczna, która polega na przestawianiu kolejności liter i cyfr, np.: kot- tok, sok- kos, 12-21 (tzw. czeski błąd) itp. ; przestawianiu liter w dwuznakach: sz- zs, zmianie kolejności sylab w wyrazach: mata- tama lub zmianie kolejności całych wyrazów. Połączenie obu zjawisk (inwersji statycznej i dynamicznej) powoduje w szczególnych przypadkach pismo lustrzane, które polega na odwróceniu zarówno kształtu, kolejności, jak i kierunku kreślenia liter (od strony prawej do lewej ) .

Najczęściej jednak u dzieci z zaburzoną koordynacją wzrokowo- manualną spotyka się chaotyczny sposób pisania, w którym występują odwrócone lustrzanie pojedyncze litery, zamiany kolejności liter w sylabach i sylab w wyrazach obok napisanych poprawnie wyrazów. Niezliczona ilość skreśleń i poprawek świadczy o refleksji i kontroli wzrokowej, nie zawsze skutecznej. Trudnościom tym towarzyszy zwykle obniżony poziom graficzny pisma. Jeśli nawet sprawność manualna jest w normie, koncentracja na prawidłowości zapisu nie pozwala dziecku skupić się na estetyce pisma.

tahela, trudności w przyswajaniu pojęć określających kierunki przestrzenne, trudność w orientacji w stronach swego ciała - to jakby o mnie